Изучение переживаний и преодоления потери значимого другого человека в раннем юношеском возрасте |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 23310 | |
Дисциплина: | Психология и педагогика | |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | СГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 7394 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы переживания горя в раннем юношеском возрасте 6 1.1 Основные подходы к психологии переживания горя 6 1.2 Особенности переживания утраты и потери в юношеском возрасте 13 Глава 2 Эмпирическое исследования особенностей переживания утраты в раннем юношеском возрасте 21 2.1 Методы и процедура исследования 21 2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 22 Заключение 32 Список использованных источников 34 Приложение 1 37 |
|
Отрывок: |
Введение Актуальность. Переживание – это, прежде всего, способ освоения и осмысления событий, преодоления последствий психологической травмы. Этот процесс движется во времени и имеет динамические характеристики: начало и окончание, несколько участков – стадий, сложную уровневую природу. Человек сталкивается с новой реальностью – отсутствием ушедшего, и с этого момента начинается долгий процесс освоения новой реальности, нового мира – мира без ушедшего. Такое освоение происходит за счет направления всей психической жизни на осмысление произошедшего, на приведение «в соответствие» внутреннего мира личности и внешней реальности, на регуляцию поведения в новой обстановке. Современные исследователи (О.Н. Полякова, С.А. Шефов и др.) считают, что человек, потерявший близкого, утрачивает множество моделей поведения, так как очень многие из них были связаны с присутствием близкого человека, подкреплялись его присутствием. И потому, с их точки зрения, процесс переживания утраты в большей степени связан с попыткой построить новые поведенческие модели вместо разрушены. Наиболее остро переживание утраты близкого человека происходит в период возрастных кризисов, в частности в период юношеского кризиса. Методологическую основу исследования составили научные труды Ф.Е. Василюк, В. Волкана, Э. Зинтлера, Е.П. Ильина, О.Н. Поляковой, С.К. Нартова-Бочавер, Дж. С. Рейнгольда, С.А. Шефова и др. Ф.Е. Василюк, В. Волкан, Э. Зинтлер и др. раскрыли основные эмоциональные состояния человека в ситуации переживания утраты значимого близкого человека. В исследованиях Дж. С. Рейнгольда, С.А. Шефова и др. описаны основные стадии переживания утраты близкого человека. В исследованиях Е.П. Ильина, А.И. Петровской, С.К. Нартова-Бочавер и др. представлены особенности переживаний утраты близкого человека в разные возрастные периоды. Исследования, которые описывают особенности переживания горя в ситуации утраты значимого близкого человека в раннем юношеском возрасте представлены единичными исследованиями (О.Н. Полякова и др.). Сказанное определяет актуальность темы исследования. Цель исследования – изучить особенности переживаний и преодоления потери значимого другого человека в раннем юношеском возрасте. Задачи: 1. Раскрыть теоретические аспекты изучения проблемы переживания горя в раннем юношеском возрасте. 2. Выявить особенности переживаний и преодоления потери значимого другого человека в раннем юношеском возрасте в ходе эмпирического исследования. 3. Разработать рекомендации по преодолению переживаний потери значимого другого человека в раннем юношеском возрасте в ходе эмпирического исследования. Объект исследования – переживания и преодоления потери значимого другого человека. Предмет исследования – особенности переживаний и преодоления потери значимого другого человека в раннем юношеском возрасте. Гипотеза: в юношеском возрасте существуют значимые различия между юношами и девушками в переживании и способах преодоления переживаний потери значимого другого человека в раннем юношеском возрасте в ходе эмпирического исследования. Методы и методики исследования: 1. Метод теоретического анализа психолого-педагогической литературы по теме исследования. 2. Эмпирические методы и методики: синтез и обобщение. Были использованы следующие методики: Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной); методика «Отношение к смерти» разработана И.Ю. Кулагиной и Л.В. Сенкевич в 2011 г. 3. Методы обработки данных: методы количественной и качественной обработки результатов исследования с использованием программы компьютерной обработки статистических данных «SPSS 22.0». Эмпирическая база исследования: МБОУ Лицей №3 г. Сочи. В исследовании приняли участие 20 человек раннего юношеского возраста: возраст испытуемых составил от 15 лет 4 месяцев до 16 лет 2 месяцев. Все из исследуемых в течение года пережили утрату близкого значимого человека: у 6 испытуемых умер отец, у одного юноши – мама, у 8 – дедушка, у 5 – бабушка. Все испытуемых мы разделили на две группы: юноши (10 испытуемых) и девушки (10 испытуемых). | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Особенности развития познавательных психических процессов в младшем школьном возрасте | Подробнее |
Тип: | Реферат | |
Вуз: | ОЮК | |
Просмотры: | 6052 | |
Тема: | Творческая речевая деятельность дошкольников понятие, структура и специфика в дошкольном возрасте. | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | СГУ | |
Просмотры: | 5636 | |
Тема: | Референтные группы в подростковом и юношеском возрасте | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Иной | |
Просмотры: | 8708 | |
Тема: | Формирование и совершенствование мыслительных действий в дошкольном возрасте. | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | СГЭУ | |
Просмотры: | 4839 | |
Тема: | Проблема суицида в подростковом возрасте | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АГУ | |
Просмотры: | 11186 | |
Тема: | Гендерные особенности тревожности в подростковом возрасте | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АГПУ | |
Просмотры: | 4407 | |